小升初中補習_七年級語文下冊重點知識點條記_初中補習

小升初中補習_七年級語文下冊重點知識點條記_初中補習

語文是考試的重點考察科目，同時，語文知識的積累息爭題方式的掌握，都需要科學有用的溫習方式，而且任何一門學科都需要語文作為基礎。下面是

一、表達方式：記敘、形貌、抒情、說明、議論。

二、顯示手法：象征、對比、陪襯、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、遐想、想象、陪襯(正襯、反襯)。

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、一再、互文、對比、借代、反語

四、六要素：時間、地址、人物、事情的原由、經由、效果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、形貌角度：正面形貌、側面形貌。

七、形貌人物的：語言、動作、神志、心理、外貌。

八、形貌景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、形貌景物的方式：新聞連系(以動寫靜)、歸納綜合與詳細相連系、由遠到近(或由近到遠)。

十、形貌(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：歸納綜合敘述、細節(jié)形貌。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方式：舉例子、列數字、打譬喻、作對照、下界說、分種別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小討情節(jié)四部門：起源、生長、熱潮、下場。

十五、小說三要素：人物形象、情節(jié)、詳細環(huán)境。

十六、環(huán)境形貌分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

十七、三要素：論點、論據、論證。

十八、論據分類為：事實論據、原理論據。

十九、論證方式：舉例(或事實)論證、原理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正否決比)論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。

二十一、議論文的的結構：總分總、總分、分總;分的部門經常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否認、取笑、反語。

二十三、破折號用法：提醒、注釋、、遞進、話題轉換、插說。

二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”)、被動句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語前置，定語后置，)、疑問句。

二十五、因素：

主語：示意句子主要說明的人或事物，一樣平時由名詞.代詞.數詞.動名詞.動詞不定式等充當。

謂語：謂說明主語的動作，狀態(tài)或特征.行為。

表語：是謂語的一部門，它位于連系動詞如be之后，(主語+連系動詞+表語)說明主語身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語補足語。表語位于系動詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞、分詞(短語)或動名詞(短語)等來充當。

賓語：賓語示意動作行為的工具，跟在及物動詞之后，能作賓語的著名詞，代詞，動名詞，數詞，動詞不定式等。

定語：在句中修飾名詞或代詞的因素叫定語。

狀語：修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子因素，叫做狀語。用作狀語的通常是副詞，介詞短語，不定式和從句等。狀語一樣平時放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。

賓補：填補說明賓語，用形容詞，名詞，動詞不定式充當。

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中央(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：(1)它自己的作用;(2)連系句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題名堂：生動形象地寫出了+工具+特征。

2、排比：有氣焰、增強語氣、一氣呵成等;

答題名堂：強調了+工具+特征

3;設問：引起讀者注重和思索;

答題名堂：引起讀者對+工具+特征的注重和思索。

反問：強調，增強語氣等;

4、對比：強調了……突出了…….

5、一再：強調了……增強語氣.

(1)體會。看課文、看注釋、看課后的“思索與演習”，看單元知識和訓練，體會了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個劈頭的印象和周全的體會。

(2)查相關的靠山知識和掃除文字障礙。

(3)自力思索。主要的是憑證提醒、文章、演習題舉行思索。如提醒的內容是否真懂了，文章主題的歸納綜合、條理的劃分、段意的歸納、句子的明晰、寫作特色的剖析等問題能否解決，課后習題能否回復。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同硯，在“思索”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的看法和先生的看法搞混了。

(5)質疑。就是對文章的看法、修辭手法、表達方式等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才氣起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同硯們就應該想一想這可能嗎?若是不能能，作者又為什么這么寫?

(6)紀錄。就是做好。

1、注重一樣平時積累：語文磨練的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成就自然不高。以是想要提升語文成就，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會明晰文章：通過理清文章的結構條理，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為影象線索，形成知識網絡，更能利便影象。

3、學會考察周圍：寫作是源于生涯的，最打悅耳的往往是細節(jié)之處。以是平時要多考察生涯，寫作時多做細節(jié)形貌，才氣真正為舉行潤色，讓先生能眼前一亮。